Les proponemos una primera tarea
para "entender" el fenómeno del crecimiento. Tomemos revistas y recortemos
siluetas de diferentes personas, chicos, bebés, abuelos. Luego establecemos con
los chicos el orden cronológico (de acuerdo a las edades) de todas las imágenes
que tenemos.
Los alumnos podrán situarse en una sección de
dicha cadena de edades.
Les hablamos del crecimiento. ¿Cómo saben los chicos que
están creciendo? Seguramente hoy pueden "alcanzar cosas" a las cuales antes no
podían llegar...
MEDICIONES
Hagamos una fichas con las diferentes medidas de cada alumno
(altura, largo de un brazo, de una pierna, los dedos,
etc.)
Luego de unos meses o bien en el próximo ciclo lectivo les
tomamos (o lo realiza la nueva docente) las mismas medidas. ¿Los valores son los
mismos? ¿Qué creció más?
Hablamos con los chicos sobre las características físicas más
comunes en la familia. ¿Todos tienen el mismo color de pelo?¿de los ojos? ¿Por
qué todos nos tenemos los mismos colores?
CUIDANDO EL
CUERPO
El cuidado del cuerpo es un concepto educativo de vital
importancia.
Debemos
inculcar la "buena costumbre" de la higiene personal y el "no
lastimarse".
Si nos lastimamos la mano, el brazo derecho ¿podremos escribir
con la izquierda? ¡probemos! (Obviamente que los chicos "zurdos" invertirán la
prueba).
¿Se puede comer "normalmente" tomando el tenedor
con la mano que no utilizamos habitualmente?
EL TACTO
En bolsas plásticas grandes, negras y
gruesas (de las llamadas "de consorcio") escondemos diferentes objetos:
pelotas, muñecas, botellas plásticas, vasos, etc. Sin verlos, introduciendo
solamente las manos y tocando con los dedos los alumnos deberán descubrir
qué hay en el interior de cada bolsa.
LA
AUDICIÓN
En diferentes recipientes iguales
(cajas pequeñas de cartón, frascos plásticos no
transparentes, todos con tapa) colocamos
determinados elementos: piedritas, clavos, monedas, papelitos, algodones, arroz,
porotos, etc.
Los sonidos que se producen al mover los
diferentes recipientes no son iguales. ¿Qué hay dentro de cada caja o frasco?
Primero podemos diferenciar los materiales "livianos" de los "pesados".
¿Podremos determinar dónde hay metales?
EL
OLFATO
En diferentes frascos plásticos no
transparentes guardamos diferentes materiales: azúcar, polvo para hacer leche
chocolatada, perfume, té, galletitas, jugo de frutas, etc. Cerramos cada
recipiente con su tapa.
Sin ver lo que hay en el interior de
cada frasco, retiramos la tapa, y con solamente la ayuda de la nariz (el olfato)
debemos averiguar ¿qué hay en cada recipiente? ¿Cuál es el aroma del azúcar?
EL
CORAZÓN
El corazón late. Es el "motor" que
mueve la sangre por todo el cuerpo. Todo este trabajo, este movimiento, produce
ruidos... el pulso es su manifestación.
Invitamos a los alumnos a colocar una
mano sobre el pupitre, con la palma de la mano hacia arriba. Sobre la muñeca, en
la zona donde se toma el pulso, apoyamos un delgado disco de plastilina que en
su parte central tiene "parado" la mitad de un escarbadiente o un fósforo de
madera. ¿Qué sucede? Prestamos mucha atención y "visualizaremos" el pulso.
Veremos que el escarbadiente o el fósforo se mueven, hay un desplazamiento
motivado por lo que llamamos el pulso.
¿En cuáles otras partes del cuerpo se
puede "tomar el pulso"? ¡Busquemos!
EXPLORANDO Caminos
Proyectos Educativos
Teléfono: Buenos Aires 4555-0436
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