SUPERMERCADO

PROYECTO EL SUPERMERCADO
Programa de Capacitación en Informática Educativa

ALUMNAS:

Etchepare, Paula E.

Gutierrez, Silvina

Rodriguez Oliva, Laura E.

CURSO: Descubriendo la Informática

PROFESORA: Paula Gelman – winton@favanet.com.ar

PROYECTO: Supermercado

AÑO: 1999

DENOMINACIÓN: EL SUPERMERCADO

NATURALEZA DEL PROYECTO: Durante un mes un sector de la sala de 5 años se transformará en un Supermercado, lo que nos permitirá vivenciar su funcionamiento y las actividades que se desarrollan en el mismo.

ORIGEN Y FUNDAMENTACIÓN: A raíz de la inauguración de un Supermercado a una cuadra del Jardín, lo que despertó interés y expectativa en todo el barrio y específicamente en los chicos; surgiendo diariamente preguntas e hipótesis (acertadas y no) acerca de lo que ocurre en él, la diferencia con los otros negocios de la zona; es que consideramos necesario trabajar el tema del Supermercado en este proyecto.

Considerando que las distintas situaciones que el mismo provoca; como comprar, vender, preparar una góndola de mercadería, les posibilitará a los chicos charlar, elaborar hipótesis, crear conflictos, buscar soluciones, interactuar, manejar diversas herramientas, y siempre a través del juego como principal instrumento de aprendizaje de la infancia.

EXPECTATIVAS DE LOGROS:

Al finalizar el proyecto los niños podrán:

Resolver situaciones en conjunto aplicando diversas herramientas

Reconocer números escritos, escribirlos e iniciarse en su uso cotidiano

Conocer algunas propiedades geométricas simples de los cuerpos y figuras

Conocer el uso y función de algunos instrumentos de medida de aplicación común en contextos sociales

Comprender la importancia de distintos trabajos

Iniciarse en el conocimiento de los modos de organización del trabajo, reconociendo la necesidad del uso de distintos objetos y de herramientas.

Conocer la función social de la escritura

Distinguir distintas formas de representación; un dibujo, un folleto realizado con un procesador, una carta escrita a mano, etc.

TIEMPO ESTIMADO: 1 Mes

DESTINATARIOS: Los chicos de la sala de 5 años (Tercera sección)

CONTENIDOS:

MATEMÁTICA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

- designación oral en situación de conteo

- reconocimiento de los números escritos

- relaciones de igualdad y desigualdad

- iniciación en el uso social de la medida y de los instrumentos de medición

- comparación de colecciones de objetos utilizando el conteo

- comparación de magnitudes a través de objetos manipulables

SOCIALES-NATURALES Y TECNOLOGIA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

- Diferentes problemas que surgen del trabajo

- Diferentes instrumentos de trabajo

- Objetos producto del trabajo

- Objetos y artefactos: características, tamaño, color, peso

- Reciclaje de materiales

- Formas de organización del trabajo

- Formulación de problemas, observación, obtención de información a través de conversaciones, intercambio, encuestas

- Registro de información a través de distintos portadores; dibujos, cuadros, etc

- Comparación de magnitudes a través de objetos manipuleables

LENGUA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

- Intercambio oral, conversación y diálogo

- Descripción global de objetos y situaciones

- Anticipación del contenido de un texto a partir de imágenes

- Escucha comprensiva

- Distintas formas de escritura, con distintas herramientas

- Características de distintos portadores de textos

- Formulación de preguntas y respuestas

- Aplicación de formulas sociales en el intercambio

- Búsqueda de información para producir escrituras. Uso

de referentes

EXPRESIÓN CORPORAL

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

- El diálogo corporal, rol activo pasivo. Emisor y receptor

Producción de mensajes

- Exploración de las posibilidades del movimiento a partir

de objetos de uso cotidiano, disfraces, mascaras, personajes de la vida real.

PLASTICA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

- Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno (color, forma, tamaño, diseño)

- Soportes donde se realizan (telas, papeles, cajas, cajones)

ACTITUDINALES

- Iniciación en el placer por el intercambio comunicativo oral

- Iniciación en la concentración y colaboración en un clima colectivo de trabajo

- La valoración del intercambio de ideas

- la aceptación de distintos roles

- la tolerancia a las restricciones de una situación

POSIBLES ACTIVIDADES:

Provocar un diálogo para poder registrar los conocimientos previos de los chicos.

Visita al supermercado. ¿Qué se puede comprar? ¿Nos atiende alguien?

Conversar sobre lo observado en la visita.

Se eligirán 4 o 5 góndolas para organizar el supermercado, por ejemplo verdulería, carnicería, almacén, etc. Dónde se determinará que productos que se venderán en cada una.

Se realizará con el procesador de texto Creative Writer o Graficador kid Pix los carteles de las góndolas, de las mercaderías, el dinero e indumentaria.

Seleccionar imágenes de distintos elementos del supermercado del Creative Writer para realizar actividades de correspondencia.

Se distribuirán los roles, que serán rotativos: cajeros, repositores, vendedores, y clientes.

La maestra será el gerente, y llevará en una planilla de Excel la lista de precios, las ventas, lo que será informado por los chicos.

En determinados días se harán ofertas y bajarán los precios.

Confeccionar listas de mercadería.

Crear folletos para entregar a la familia.

RECURSOS:

La sala

Visita al supermercado

Computadora

Balanza

Cajas, tijeras, papeles, marcadores, pegamento, telas

Calculadora

Diálogo

Preguntas indagadoras

EVALUACIÓN:

Contemplaremos los siguientes puntos:

- La elección del tema

La intervención del docente

En relación con los chicos; el interés, la participación colectiva, el proceso personal, las adquisiciones, los interrogantes que quedan abiertos

La elección y uso de los recursos, ¿Eran los adecuados? ¿Fueron aprovechados?

La evaluación será continua y se analizará lo aprendido comparándolo con lo que se sabía al inicio del proyecto y con lo que pretendía saber.

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SOCIALES-NATURALES Y TECNOLOGIA
CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES
- Diferentes problemas que surgen del trabajo - Diferentes instrumentos de trabajo - Objetos producto del trabajo - Objetos y artefactos: características, tamaño, color, peso - Reciclaje de materiales - Formas de organización del trabajo	- Formulación de problemas, observación, obtención de información a través de conversaciones, intercambio, encuestas - Registro de información a través de distintos portadores; dibujos, cuadros, etc - Comparación de magnitudes a través de objetos manipuleables

LENGUA
CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES
- Intercambio oral, conversación y diálogo - Descripción global de objetos y situaciones - Anticipación del contenido de un texto a partir de imágenes - Escucha comprensiva - Distintas formas de escritura, con distintas herramientas - Características de distintos portadores de textos	- Formulación de preguntas y respuestas - Aplicación de formulas sociales en el intercambio - Búsqueda de información para producir escrituras. Uso de referentes

EXPRESIÓN CORPORAL
CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES
- El diálogo corporal, rol activo pasivo. Emisor y receptor Producción de mensajes	- Exploración de las posibilidades del movimiento a partir de objetos de uso cotidiano, disfraces, mascaras, personajes de la vida real.

PLASTICA
CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES
- Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno (color, forma, tamaño, diseño)	- Soportes donde se realizan (telas, papeles, cajas, cajones)